Истории успеха
Лиза, 7 лет
ДИАГНОЗ: Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
ВОЗРАСТ: 7 лет
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ: Быстрое утомление при выполнении учебных заданий (через 10-15 минут), приводящее к резкой потере концентрации внимания и высокой отвлекаемости, выраженному падению темпа и продуктивности деятельности. Трудности контроля собственных эмоций, импульсивность.
МЕТОД РАБОТЫ: Сенсомоторная коррекция
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА КОРРЕКЦИИ: 1,5 года
РЕЗУЛЬТАТ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: В результате проведённого курса коррекции у ребёнка существенно улучшились показатели нейродинамики, возможности произвольной регуляции эмоций. Ребёнок способен поддерживать устойчивый темп деятельности, выдерживать необходимую когнитивную нагрузку без видимых колебаний внимания и работоспособности. На фоне улучшений в области концентрации внимания, а также развития выносливости при выполнении «энергоёмких» учебных задач наблюдается заметный рост школьной успеваемости.
Андрей, 4 года
ДИАГНОЗ: Расстройство аутистического спектра (РАС). Сенсомоторная алалия.
ВОЗРАСТ: 4 года
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ: Со слов родителей до 1,5 лет развивался нормально. В полтора года произошел внезапный регресс и остановка развития. Мальчик стал замкнутым и необщительным, перестал устанавливать зрительный контакт и откликаться на имя, отказывался выходить на улицу и играть с детьми. Перестал интересоваться игрушками, расставлял предметы в ряд. Стал много капризничать, плакать. Нарушился сон и аппетит. На момент диагностики (4 года) речь отсутствует (нарушены импрессивная и экспрессивная речь). Ребёнок двигательно расторможен, бегает из стороны в сторону, внимание неустойчивое. Кричит и плачет при попытке установить с ним контакт. Отсутствует имитация движений и звуков. К игрушкам интерес не проявляет.
МЕТОД РАБОТЫ: Сенсомоторная коррекция, занятия с логопедом-дефектологом
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА КОРРЕКЦИИ: 5 лет
РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: В результате прохождения курса коррекции отмечается заметный прогресс в области общения и социализации. Ребёнок стал общительным, эмоционально отзывчивым. Легко вступает в контакт с детьми и взрослыми, проявляет инициативу в общении и предлагает совместную игру. Умеет сотрудничать, при необходимости обращается за помощью. Любит, когда его хвалят.
Также отмечается существенное улучшение в развитии речи, обогащение словарного запаса. Ребёнок хорошо понимает обращенную речь. Изъясняется при помощи развёрнутых предложений. Активно использует речь в общении со взрослыми и сверстниками.
Любит играть с конструктором, хорошо рисует. Игровая деятельность соответствует норме. Участвует в командных играх, соблюдая правила игры.
У ребёнка наблюдается постоянная положительная динамика в развитии всех видов высших психических функций (мышления, произвольного внимания, памяти и др.), а также эмоционально-волевой сферы.
Паша, 7 лет
ДИАГНОЗ: Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
ВОЗРАСТ: 7 лет
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ: Постоянно отвлекается и не может длительно удерживать внимание при выполнении учебных заданий в школе и дома. Совершает много ошибок невнимательности, из-за медлительности не успевает вовремя выполнять школьные задания. Не способен долго усидеть на месте, через 10-15 минут начинает вертеться, раскачиваться на стуле, вставать из-за стола. Быстро устаёт даже при незначительной нагрузке, из-за чего возникают трудности контроля эмоций и импульсивность поведения. Чтобы привлечь внимание ребёнка, часто требуется неоднократно обращаться к нему с просьбой или инстукцией.
МЕТОД РАБОТЫ: Сенсомоторная коррекция
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА КОРРЕКЦИИ: 1 год
РЕЗУЛЬТАТ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: На фоне регулярных занятий у ребёнка существенно возросли возможности длительно концентрировать внимание во время выполнения учебных заданий. Улучшился контроль поведения и эмоций. Поведение в школе и дома стало более спокойным и целенаправленным. У ребёнка появилась возможность самостоятельно выполнять уроки и домашние дела без вмешательства и строгого контроля со стороны родителей. За счёт способности сосредоточиться на выполнении школьных заданий количество ошибок уменьшилось, а скорость работы заметно возросла. Появился интерес к рисованию и лепки пластилином. Учителя и родители отмечают заметное улучшение школьной успеваемости.
Саша, 8 лет
ДИАГНОЗ: Перинатальное поражение ЦНС. Резидуальная энцефалопатия.
ВОЗРАСТ: 8 лет
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ: Двигательная расторможенность. Нарушение развития общей и мелкой моторики. Трудности регуляции мышечного тонуса. Нарушение развития функций внимания, мышления, речи, произвольной регуляции поведения. Выраженные нейродинамические расстройства.
МЕТОД РАБОТЫ: Сенсомоторная коррекция
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА КОРРЕКЦИИ: 3 года
РЕЗУЛЬТАТ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: На фоне развития функции произвольной регуляции поведение ребёнка стало более осознанным и целенаправленным.
Отмечается заметное улучшение моторных навыков, нормализация мышечного тонуса. Двигательные навыки быстро формируются и автоматизируются.
Наблюдается заметный прогресс в области речевого развития: расширение активного словарного запаса, улучшение понимания обращенной речи, развитие возможности построения развёрнутого речевого высказывания.
Отмечается улучшение возможностей концентрации и удержания внимания. Увеличился темп и продолжительность продуктивной деятельности.
Заключение невролога: Мышечный тонус в норме. Координаторных нарушений нет. Поведение адекватное, спокоен. Внимание устойчивое. Речь в норме. Нарушений когнитивной сферы нет.
Достижения в области освоения школьных навыков (письмо, чтение, устный счёт и др.) позволяют ребёнку успешно осваивать программу общеобразовательной школы. Саша занимается спортом и ходит в спортивную секцию по баскетболу.
-
Ваня, 4 года
ДИАГНОЗ: Расстройство аутистического спектра (РАС)
ВОЗРАСТ: 4 года
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ: Нарушение развития речи, гиперактивность, полевое поведение, однообразие в питании, прогулки по одному маршруту, регулярно повторяющиеся мелтдауны (срывы), ограниченное общение с детьми и взрослыми.
МЕТОД РАБОТЫ: Сенсомоторная коррекция, занятия с логопедом
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА КОРРЕКЦИИ: 3 года
РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: При прохождении курса коррекции у ребёнка началось поэтапное развитие речи. По просьбе взрослых ребёнок начал повторять отдельные звуки, слоги и простые слова.
Через полгода регулярных занятий отметился активный рост словарного запаса, возникло заметное улучшение понимания обращённой речи. Мальчик стал откликаться на имя и выполнять простые инструкции взрослых. Появилась речевая инициатива — самостоятельное использование слов и простых фраз при общении с детьми и взрослыми. Начался устойчивый процесс формирования фразовой речи.
Ребёнок начал проявлять инициативу в общении с окружающими и охотно идти на контакт. Появилась совместная сюжетно-ролевая игра. Мальчик стал более ласковым и общительным.
На более поздних этапах развития произошло заметное повышение уровня произвольной регуляции и самоконтроля, интенсивное развитие различных познавательных функций — внимания, памяти, мышления и др.
Сейчас Ваня успешно учится во 2 классе по программе общеобразовательной школы. Посещает кружок программирования для детей.
